人(rén)民(mín)日($πφrì)報(bào)2月(yuè)27日(rì)消息，随著(zhe)智能( ≠£néng)電(diàn)子(zǐ)設備不(bù≤ ↕)斷普及，兒(ér)童首次接觸手機(jī)、平♦★&闆電(diàn)腦(nǎo)以及電(diàn)視(shì)等&ldqu÷♣o;屏幕”的(de)年(nián)齡α♠ 逐漸降低(dī)，對(duì)孩子(zǐ)的(de)“屏幕時(sh ™​í)間(jiān)”進行(xí≥‌ng)限制(zhì)的(de)呼聲也(yě)随★¥之升高(gāo)。
無節制(zhì)“屏幕時(shí)間(jiān)”帶€​≠來(lái)的(de)生(shēng)理(lǐ)影(yǐng)響和(hé)'‌心理(lǐ)影(yǐng)響，在不(bù×☆)少(shǎo)國(guó)家(jiā)都(∏£©dōu)成為(wèi)問(wèn)題。比如(rú)，英國(≈★guó)電(diàn)信局最近(jìn)的(de)一(yī)項調查顯示，一( §÷yī)些(xiē)孩子(zǐ)認為(wèi)出門(mén)交友(yσ∏ǒu)“太費(fèi)力氣&r✘≤≈dquo;，不(bù)如(rú)在家(jiā)看(kàn)視(shì)頻( 'pín)。毫無疑問(wèn)，如(rú)果任¶ 'σ憑沉溺于“屏幕時(shí)間(ji•βān)”的(de)慣性最終使孩子(zǐ)們不(bù)僅視(₽€shì)力受損，還(hái)降低(dī)了(le)交流欲望，就(jiù)≥φ有(yǒu)可(kě)能(néng)催生₩×♣(shēng)心理(lǐ)健康風(fēng)險，進而衍生(♣<>shēng)出人(rén)們不(bù)得(de)不(bù)認真對↕•✔₽(duì)待的(de)社會(huì)問(wèn)題。
一(yī)些(xiē)國(guó)家(jiā)出台的(de)相↔₽₽♦(xiàng)關建議(yì)，折射了(le)人(rén₩<£)們對(duì)“屏幕時(shí)間(jiān)&rd>≠quo;的(de)戒備。美(měi)國(guó)兒(ér)科(kē)學會(hu•✔ì)2016年(nián)即建議(yì)，1歲半以下(xià)的(♣↕σ™de)孩子(zǐ)應杜絕“屏幕時(shí)間(jiān)&r×$dquo;，兩歲至5歲的(de)孩子(z¥&×ǐ)應限制(zhì)在每天1小(xiǎo)時(s✔₽hí)內(nèi)。加拿(ná)大(dà)曾出台類似指南(ná<♥∞n)，建議(yì)将兒(ér)童的(de)“‍♠屏幕時(shí)間(jiān)”限制(zhì)在兩小(xiǎo)時★→(shí)以內(nèi)。不(bù)久前英國(guó)皇家(jiā)兒(ér)γ 科(kē)和(hé)兒(ér)童健康學院發布了(le)首份針對(φ‌duì)青少(shǎo)年(nián)“屏幕時(sh☆¶£₩í)間(jiān)”的(de↓π ©)指導意見(jiàn)，強調家(jiā)庭作(zuò)為(wèi)≤↓↕一(yī)個(gè)整體(tǐ)應對(duì)孩子(zǐλφ)的(de)“屏幕時(shí)間(jiān)”有($₽yǒu)所規劃，家(jiā)長(cháng)也(yě)應¥​ 掌控孩子(zǐ)使用(yòng)電(diàn)子(zǐ)設備的<®(de)時(shí)間(jiān)和(hé)方式等，旨在保護孩子(zǐ)身(s©π hēn)心健康。
學校(xiào)管控“屏幕時‌•♣(shí)間(jiān)”，在一(yī)些(xiē)國(gu₽≠©≥ó)家(jiā)頗受關注甚至引發了(le)争論。"÷δγ法國(guó)去(qù)年(nián)9月(yuè)禁止15歲以♣δ↕₽下(xià)的(de)孩子(zǐ)在學校(xiào)和(♥'hé)幼兒(ér)園期間(jiān)使用(yòng)手機(j>∞✔ī)後，不(bù)少(shǎo)英國(guó)等ε 國(guó)教育界人(rén)士呼籲盡快(kuài)學習(xí£∏± )法國(guó)，為(wèi)手機(jī)進入學校(xiào)設置&ldq↕¥uo;禁令”。但(dàn)對(duì)此持↓ γ≠保留态度的(de)人(rén)認為(wèi‌€)，社會(huì)已進入信息時(shí)代，讓孩♥♥δ±子(zǐ)脫離(lí)電(diàn)子(zǐ)設備不(bù)現(xiàn≥↓<)實，有(yǒu)因噎廢食之嫌；還(hái)有(yǒu)家(ji •ā)長(cháng)擔心學校(xiào)的(de)“手機(¶≤jī)禁令”會(huì)讓孩子(zǐ)想盡辦法偷 δΩ←偷使用(yòng)手機(jī)，使問(wèn£‌'σ)題更加隐蔽化(huà)。
更深一(yī)步看(kàn)，青少(shǎo)年(nián)在家(jiā)<β♥或是(shì)在學校(xiào)沉迷“屏幕&₽₩↑時(shí)間(jiān)”γ↔，往往核心問(wèn)題未必在于是(shì)否允許他(t♠ ā)們使用(yòng)手機(jī)。來(lái)自(zì)家(jiā)庭的δ≈♣®(de)關懷不(bù)足，沒有(yǒu)得(↑∞×de)到(dào)應有(yǒu)的(de)重φ"δ視(shì)，都(dōu)可(kě)能(néng)成為(wèi)青少(sh÷σǎo)年(nián)在網絡和(hé)遊戲中尋求認同感的(de)原因。因此，≤™能(néng)否在“屏幕時(shí)間(jiβ≥✔ān)”之外(wài)為(wèi)孩子(zǐ$£Ω)建立一(yī)片充滿樂(yuè)趣和(hé)知(zhī)識的(de)天地(™☆dì)，比起簡單地(dì)向手機(jī)說✔< (shuō)“不(bù)”更加考 ¶ ​驗成年(nián)人(rén)。
辯證看(kàn)問(wèn)題，才能(néng)找到(dào)解決問(←™wèn)題的(de)辦法。“屏幕時(shí ↑')間(jiān)”管控，其實得(de)不∏≈ (bù)出非黑(hēi)即白(bái)的(dλ←e)簡單結論。科(kē)技(jì)産品是(shì)輔助人(rén)們生(sh→♣§Ωēng)活的(de)手段，如(rú)何揚長(cháng)避短(duǎn)，才™'¶•是(shì)人(rén)們更應該認真思考的(de)問(w​✘↑èn)題。有(yǒu)評論指出，現(xiàn)代 ≈¥"人(rén)手機(jī)不(bù)離(lí)手，成年(niáβ ‌≥n)人(rén)每天“鑽”進手機(jī)不(bù)能(φ÷∑néng)自(zì)拔，還(hái)如(rú)何要£φ"(yào)求孩子(zǐ)遠(yuǎn)離(lí)屏幕？顯然，正确管理≤×(lǐ)“屏幕時(shí)間(j★★φiān)”，日(rì)益成為(wèi)每∑✔₩個(gè)現(xiàn)代人(rén)的(de)必修課。