不(bù)過相(xiàn≤✔g)較于可(kě)以坐(zuò)進教室裡(lǐ)見 ∑£±(jiàn)到(dào)熟悉的(de)老•♠☆(lǎo)師(shī)和(hé)同學，這(zhè)些(xiē)€γ都(dōu)不(bù)算(suàn)是(shì)π™∑λ難事(shì)。對(duì)于後期的(de)學習(xí)，教育部門(mén)和¥✘→(hé)相(xiàng)關人(rén)士建議(∏©yì)要(yào)改變對(duì)電(diàn)子(zǐ)設備的(de&≠)學習(xí)依賴，做(zuò)好(hǎo)線上(shàng)線下(xià)教≥πΩ學的(de)銜接。
上(shàng)午10點全省十校(xiào)将“聯考&rdq©€&uo;
“回來(lái)之後就(ji∏Ωù)要(yào)考試，這(zhè)是(s♥♠hì)對(duì)這(zhè)段時(shí‌✔↔)間(jiān)以來(lái)在線教學和(hé)學習(xí)效果的(d✘φe)一(yī)個(gè)檢測。&rdquoγ∑;今天上(shàng)午，合肥一(yī)中的(de)學生(shēn ↔✔g)們正式返校(xiào)，迎接他(tā)們的(de)不(bù)是(shì)開δ₹Ω®(kāi)學典禮，而是(shì)一(yī)場(chǎn←©∑g)聯考。據了(le)解，合肥一(yī)中高(gāo)三學生(shē≈ ng)此次參加的(de)是(shì)全省的→ ↔(de)“六校(xiào)聯考&♠♠rdquo;，每年(nián)由合肥一(yī)中、安慶一(yī§‍)中、蕪湖(hú)一(yī)中、馬鞍山(shān)二中、蚌埠二中、α¥安師(shī)大(dà)附中等十所高(gāo)‌>中輪流命題(有(yǒu)四所高(gāo)中為(≠•≤"wèi)後來(lái)加入)。
“上(shàng)午八點學生(sh™>ēng)有(yǒu)序返校(xiào)，然後是(shì)自(zì)≤‍δ由活動時(shí)間(jiān)。在這(δφzhè)段時(shí)間(jiān)裡(lǐ)學生(shēng)可(kě)以在σΩ♥'宿舍整理(lǐ)整理(lǐ)帶回的(de)行(xíng)李。10點開(kāi₹ )始考試。”合肥一(yī)中老(lǎo)師(sh •Ωβī)聶耀宗告訴記者，聯考是(shì)每年(n§"ián)的(de)慣例，隻是(shì)今年(nián)時(shí)間(jiān→±♣÷)延期了(le)。通(tōng)過全省多(duō)所學校(xiào)聯>♣考，可(kě)以對(duì)之前的(de)複習(xí₩×)成果進行(xíng)一(yī)次摸底，幫✔↑ 助學生(shēng)查缺補漏。同時(shí)由于今年(n✔πián)高(gāo)考時(shí)間(ji§÷€ān)延期一(yī)個(gè)月(yuè)，學校(xiào)也(y→♦Ωě)需要(yào)科(kē)學合理(lǐ)調整教學計(jì)劃，完  ₹✘善教學方案。
據了(le)解，今天上(shàng)午全省的(de) ₽★€高(gāo)三學生(shēng)将統一(yī)組織返校(xi®≠Ω≈ào)。很(hěn)多(duō)學校(xiào)雖然不(bù)會(huì☆'♠≤)開(kāi)學當天就(jiù)組織考試，但(dàn)是(shì)在本周♦±≥≠內(nèi)都(dōu)會(huì)陸續進行(xín€β∑g)摸底考。而在4月(yuè)18日(rì)、19日(rì)，合肥市(s≈γhì)高(gāo)三學生(shēng)還(hái)将迎來(lái)₩↓一(yī)場(chǎng)重磅考試，即合肥市(shì)​↑第二次教學質量檢測(二模)。
家(jiā)長(cháng)這(zhè)次不(bα®ù)能(néng)跟著(zhe)進校(xiàoδπ)園了(le)
“以前每次開(kāi)學宿舍裡(lǐ)都(dōu)擠滿'≥✔了(le)家(jiā)長(cháng)們，我們自"∑&λ(zì)己都(dōu)隻能(néng)往外(w‌£ài)面站(zhàn)。這(zhè)次好(hǎo)了(le)，爸(bà∑≥)媽(mā)們不(bù)給進學校(xiào)，我們終于有€∏ (yǒu)了(le)自(zì)己動手的(de)機(¥εjī)會(huì)。”昨天晚上(sh¶♣àng)，合肥八中的(de)小(xiǎo)楚同學又(yòu)認真檢查了≈♣↓(le)一(yī)遍自(zì)己的(de)書(•★shū)本和(hé)資料。他(tā)告訴記者，前幾天​φ≥學校(xiào)就(jiù)把開(kāi)學的(de)通(tōng)知(zh¥¥&←ī)下(xià)發了(le)，讓大(dà)家(jγ¥♣iā)提前做(zuò)好(hǎo)準備，其中一(yī)個(gè)規定就(j↓Ωiù)是(shì)今年(nián)返校(xiào)家(jiā)長(cháng)₹φσ₽不(bù)得(de)進入校(xiào)園，同學們要(yào)自(zì)₩®♥$帶行(xíng)李進校(xiào)整理(lǐ)床鋪。 β€
據了(le)解，今年(nián)的(de)返校(xià‌÷±✘o)，“有(yǒu)序&rdquoγ₩λ;和(hé)“錯(cuò)時(shε★←$í)”成了(le)合肥八中的(de)關鍵詞。根據安排，合肥八中高 ₽&(gāo)三學子(zǐ)今天早晨6：30後有©♠(yǒu)序返校(xiào)，聽(tīng)從(‌✔cóng)年(nián)級部安排按班級按時(shí)間(jiān)錯(c↑↑≥uò)時(shí)有(yǒu)序返校(xiào)。除了(le₩≥☆)返校(xiào)有(yǒu)序排隊外(wài)©<，同樓層班級課間(jiān)學生(shēng)要(yào)有(yǒu)序如(r₩€'ú)廁，不(bù)得(de)擁擠聚集;體(tǐ)育活動時(shí)服∏α從(cóng)老(lǎo)師(shī)管理(lǐ)，分(f¥→§₹ēn)時(shí)段，分(fēn)區(qū)域;跑操、升旗™​✔儀式和(hé)眼保健操暫停;住校(xiào)生(shēng)分≤£(fēn)批次分(fēn)時(shí)段洗浴，生 ☆₩(shēng)活部安排按時(shí)按樓層錯(cuò)時(sh¶☆í)洗澡。在當天返校(xiào)前，學生(×∞shēng)在家(jiā)預先測量體(tǐ)溫，學生(shēng)進校(x∏φ​σiào)時(shí)再次測量體(tǐ)溫，體•✘ &(tǐ)溫正常方可(kě)進校(xiào)©♦。此後在校(xiào)時(shí)間(jiān)α™>，一(yī)天要(yào)進行(xíng)÷©•™三檢。包括家(jiā)長(cháng)在內(nèi)，校(±≥♥☆xiào)外(wài)人(rén)員(yuán)不(bù)得(de)進入校(¶↕<‌xiào)園，學生(shēng)複學和(hé)周末接送家(↑"≠jiā)長(cháng)都(dōu)不(¥$☆¶bù)允許進入校(xiào)園，建議(yì)全體(tǐ)家(jiā≠€≤)長(cháng)通(tōng)過線上(shàng)與班主任交流。據了(®δle)解，學生(shēng)返校(xiào↔♦δ£)前學校(xiào)已經進行(xíng)了(le™≈)消殺。從(cóng)今天開(kāi)始，放(fàng)學後學校(xiào) •還(hái)要(yào)對(duì)課桌椅、地(₩< ±dì)面等進行(xíng)清潔消毒。寄宿制(zσ∞∏βhì)學校(xiào)在學生(shēng)上(shàng)課期間(jiān)←₽♥，生(shēng)活部會(huì)對(duì)宿舍等進行(xíng)全面清‍ ε潔消毒，要(yào)求學生(shēng)在宿舍時(shí)不(bù$™π)串門(mén)、不(bù)聚集。
A、B班實時(shí)轉播實現(xiàn)小(x&φ≈±iǎo)班化(huà)
今天上(shàng)午，合肥七中返校(xiào)的(de)同學ε'們根據事(shì)先接到(dào)的(de)通(tōng)知(zh Ω™ī)，分(fēn)批走進自(zì)己所在教室。新分(f±γēn)配後的(de)教室每間(jiān)隻有(yǒu)25≥>γ☆個(gè)左右的(de)座位，容量是(shì)原班級的(de)一(yī)半。
“學校(xiào)結合智慧校(xiào)園建設δβ優勢創新思考，利用(yòng)高(gāo)£→<二年(nián)級教室，将每個(gè)班級均分(fēn)成A ≠​<、B兩個(gè)班，每個(gè)班級25人(rén)π★左右，固定班級、固定座位，确保一(yī)人(rén)一(yī)桌。同☆∑​‍時(shí)積極對(duì)接智慧課堂技(jì)術(shù)平台，¥≤教師(shī)輪流在A、B班現(xiàn)場(ch®∏≠δǎng)授課，通(tōng)過實時(shí)轉播，确保A、B"&"兩個(gè)班級由原班教師(shī)同時(shφ∏↑í)授課。”
合肥七中副校(xiào)長(cháng)蘇衛兵(bīng)介紹說(shuō)×₩€。同時(shí)，組建學校(xiào)內(nèi ♣∞≠)網服務器(qì)，确保網絡傳輸穩定、不(bù)卡頓、不(₹∞&bù)閃退，對(duì)暫不(bù)能(né∏↑↓&ng)來(lái)校(xiào)上(shàng)課的(de)♠™λ同學也(yě)可(kě)以實現(xiàn)同步雲授課。
據了(le)解，在高(gāo)三開(kāi)學日(rì)期初©♦→定時(shí)，最困擾學校(xiào)老(lǎo)師(sh←✘®♠ī)的(de)就(jiù)是(shì)小(xiǎo)班化(huà)教₹≥學如(rú)何實現(xiàn)。根據文(wén)✘→件(jiàn)規定，學生(shēng)要(yào)保持距離(lí•≈©)，一(yī)個(gè)班最多(duō)不(bù)能(néng)超過40人(r¶♠én)，這(zhè)就(jiù)需要(yào)高(gāo)三班級拆分(fēn× ×♥)開(kāi)來(lái)，但(dàn)是(shì)又(yòu)面×≠✔臨著(zhe)師(shī)資不(bù)夠的(de)難題。現(xiàn)在這(z♠™♦hè)個(gè)問(wèn)題已經得(de)到(dào)解決，記者采訪¥​≠$中了(le)解到(dào)，目前合肥市(shì)的(de≤•)高(gāo)中學校(xiào)多(duō)數(sh✔♦♦ù)都(dōu)是(shì)采取A、B班授課，利用(yòng)教σ↓室內(nèi)的(de)多(duō)媒體(tǐ)設備實時(shí)直播，這(γ​‌zhè)樣就(jiù)可(kě)以保證在現(xiàn)有(yǒu)δ∑&↓師(shī)資不(bù)改變的(de)情況下(xià)，一(yī)個(gè)老"≈$(lǎo)師(shī)可(kě)以同時(sh✘÷↑í)給多(duō)個(gè)教室上(shàng)課。
教學銜接尊重“個(gè)性化(huà)&r‍↑€↕dquo;差距
居家(jiā)線上(shàng)教學告一(yī)段落，但(↓πdàn)是(shì)如(rú)何将前期的(de)教€>學和(hé)返校(xiào)後的(de)線下(xià)教學銜接起∑≥來(lái)，這(zhè)将是(shì)老(lǎo)師(shī>✔•λ)們要(yào)考慮的(de)重點。“↕✔♣學生(shēng)在學習(xí)、生(shēng)活能(<±​néng)力與水(shuǐ)平上(shàn↔£​‍g)的(de)差異不(bù)是(shì)線♦•‍✔上(shàng)教學才有(yǒu)的(de)，≈←但(dàn)線上(shàng)教學可(kě)能(né'→¥σng)會(huì)産生(shēng)新的(d<$ε→e)差距與差異，因此準确把握學生(shēng)在線×​上(shàng)教育教學中的(de)表現(xiàn)是(shì)保障教♦↑育教學取得(de)實效的(de)關鍵性因素。&rdqu​‍o;合肥市(shì)教育科(kē)學研究院相(xiàng)關人(rén)✔♦士介紹說(shuō)，各學校(xiào)在開(kāi)學複課 ₽₹之初，将通(tōng)過調查、作(zuò)業(yè)檢±♣查、評測、訪談、數(shù)據分(fēn)析等多(duō)種方式診斷線 ✔φ¥上(shàng)教育教學效果。建立并完善科(kē)學評價體(tǐ)系，分(f×÷εēn)年(nián)級、分(fēn)班級、分(fēn)學科(kē)對®©(duì)每一(yī)個(gè)學生(shēng) ®↔λ線上(shàng)學習(xí)情況建立學習(xí)檔案，教師(shī)科♣®(kē)學、準确把握學情，以使線下(xià)教學更符™£ 合學生(shēng)學習(xí)、生(shēng)活實際。
針對(duì)不(bù)同學生(shēng)$♣的(de)情況，任課教師(shī)要(yào)δ≥Ω€與家(jiā)長(cháng)、學生(shēng)一(yī)起全面分(σ©​fēn)析線上(shàng)學習(xí)情況，保障學生(s©§hēng)全面而有(yǒu)個(gè)性發展。對(duì)因♦ε故未能(néng)參加線上(shàng)教學的φ‍ε≤(de)學生(shēng)和(hé)線上(shàng)教學的(de)§ ≤↔學困生(shēng)等要(yào)實施“一(yī)生(s¶♠≤©hēng)一(yī)策”，确保每一(yī)個(gè)學€<生(shēng)均能(néng)基本達标。對(duì)于ΩΩ學校(xiào)和(hé)老(lǎo)師(shī)來(lái)說(shu< ō)，現(xiàn)在起就(jiù)要(yào)明(míng)确教學®​§♣目标，耐心釋疑解惑，提倡個(gè)性化(huà)教學♦<™、精準性輔導，采取必要(yào)的(de)補缺補差補弱措施，¶$±做(zuò)到(dào)教學進度符合學生(shēng)實際，§¶↑₽教學難易度符合課程标準要(yào)求。
從(cóng)電(diàn)子(zǐ)設備“回到(dào§∑←)”現(xiàn)實課堂
對(duì)于高(gāo)三學生(shēng)來(lái)說(shuō)，返₽λ♠≈校(xiào)不(bù)僅僅是(shì)學習(xí)方式的(de)×∞ 改變，還(hái)有(yǒu)作(zuò)息和(hé)心理(lǐ®↔)的(de)調适。如(rú)何盡快(kuài₩​♠±)進入學習(xí)狀況，合肥市(shì)教育局也(y•Ωě)做(zuò)了(le)指導和(hé)提醒。
“當前首要(yào)的(de)是(sh£σ&ì)積極配合學校(xiào)，做(zuò)好(hǎo)自"©¥β(zì)我防控。安全有(yǒu)了(le)保障後才能(néng)談學↔→✔©習(xí)。”此外(wài)，就(j∞←$εiù)是(shì)要(yào)調整作(zuò)息，适應開(kāiδ‌↔)學節奏。開(kāi)學之後，把注意力從(cóng)外(wài)界轉移到(dà↓ ♠o)自(zì)身(shēn)的(de)學習(xí)生(‍ shēng)活上(shàng)，盡快(kuài)适應從(cóngπ✘♥)“居家(jiā)網課&rd₩®quo;到(dào)“在校(xiào)學習(xí)&rd$∞ quo;節奏的(de)轉變。同時(shí)注意用(yòng)眼衛生(s$♣hēng)及頸椎腰椎健康，加強體(tǐ)育運動。
比起作(zuò)息和(hé)飲食的(de)調整，學習(xí)心理 ​®"(lǐ)和(hé)學習(xí)方式的(de↕÷ε)調整對(duì)學生(shēng)更為(wèi)困€↕÷難。線上(shàng)授課以來(lái)，學生(shēng)對(d↔→uì)網絡、手機(jī)、移動設備的(de)使用( ≈>yòng)已經在一(yī)定程度上(shàng)形成依賴，學習(xí×£Ω)的(de)方式也(yě)與線下(xià₩ ↓)課程完全不(bù)同。現(xiàn)在起學生(shēn‍ασg)就(jiù)要(yào)客觀上(shàng)減少(shǎo)電(diàn↑☆€)子(zǐ)設備的(de)使用(yòng)，讓自(zì♥✔)己回到(dào)積極發言、互動頻(pín)繁的(de)教室裡(lǐ)©↓。對(duì)于家(jiā)長(cháng)來(lá ≥β i)說(shuō)，則要(yào)總結特殊時(shí)←§σ÷期家(jiā)庭教育的(de)得(de)與失​↕ "，幫助孩子(zǐ)端正學習(xí)态度，調整焦躁的(deφ↕ε)心态，陪讀(dú)的(de)家(jiā)長(cháng)還(hái)要•↔(yào)幫助孩子(zǐ)恢複日(rì)常作(zuò)息，早睡(∑←δshuì)早起，不(bù)熬夜，不(bù)賴床。