在十幾年(nián)前電(diàn)腦(nǎo)和(hé)™λ φ手機(jī)還(hái)不(bù)夠普及的(de)時(shí)候，還(hေ"σi)在學校(xiào)讀(dú)書(shū)₹Ω​←的(de)同學們，經常晚上(shàng)要(yào)翻院牆去£×₩(qù)網吧(ba)打遊戲。連續性的(de)一γ§★★(yī)個(gè)個(gè)通(tōng)宵下(xià)>•來(lái)，有(yǒu)很(hěn)多(duō)同學因為(wèiΩ  )打遊戲考試一(yī)科(kē)一(yī)科(kē)接著≤★★✔(zhe)挂，到(dào)了(le)畢業★λ(yè)時(shí)學分(fēn)還(hái)沒有(yǒu)修夠，十幾年(ni×$án)的(de)寒窗(chuāng)苦讀(dú)，到(dào)了(le)大(dΩ÷∏à)學卻沒個(gè)好(hǎo)結果。
後來(lái)随著(zhe)科(kē)技α♦♥(jì)高(gāo)速的(de)發展，電(diàn)子(zǐ)産品更新的(d<↓e)速度超過了(le)任何時(shí)代。下(xià)一≤←(yī)代還(hái)沒有(yǒu)出生✔<(shēng)就(jiù)已經浸在科(kē)技(jì)産≤¶÷品的(de)宇宙中。
很(hěn)多(duō)人(rén)的(de)父母都(ε♥♥'dōu)屬于低(dī)頭族的(de)其中一(yī)員(yuán)，他(t§​‍ ā)們分(fēn)分(fēn)鐘(zhōng)手機(jī)不(bù)離(lí)≥♠♦δ手，身(shēn)體(tǐ)上(shàng)飽受著(zhe)巨大(dà)壓力。÷↓÷可(kě)在此同時(shí)又(yòu)希望自(zì)己的(™©$de)孩子(zǐ)有(yǒu)自(zì)制(zhì)力，'π∞→抵得(de)住電(diàn)子(zǐ)産品的(de) ☆誘惑，做(zuò)父母心中認為(wèi)優秀的σ↑♥ (de)孩子(zǐ)。
其實在家(jiā)長(cháng)們擔心孩子(zǐ)沉迷遊戲、社交平台，✘≈想讓孩子(zǐ)脫離(lí)屏幕的(de)時(shí)候。應ε¶σ該先扪心自(zì)問(wèn)，在一(yī)切快(ku÷ ∞φài)速發展的(de)今天，電(diàn)子(zǐ)設備于全社會(huì)的(₩  de)人(rén)來(lái)說(shuō)究竟意味著(z€↑÷γhe)什(shén)麽？
請(qǐng)正确認識電(diàn)子(zǐ)設備
一(yī)系列電(diàn)子(zǐ)設備σ↕  給我們全民(mín)生(shēng)活帶來(lái)很(hěn) σ★₹大(dà)的(de)改變，手機(jī)，電(diànβ ↓)腦(nǎo)，遊戲設備等等。
通(tōng)過通(tōng)訊，我們可(kě)以與遠(yuǎn)方的(de)$♣‌親戚朋(péng)友(yǒu)視(shì)頻(p"φ™✘ín)，就(jiù)像面對(duì)面一(yī)樣λ≠；可(kě)以與在家(jiā)裡(lǐ)鎮守的♦∞(de)老(lǎo)父親母親打電(dià&☆n)話(huà)，就(jiù)像還(hái)在一(yī)起說(shuō)話(↕≈φ✘huà)一(yī)樣。電(diàn)子(zǐ)設備帶來(lái)我們生(©♥✔δshēng)活上(shàng)的(de)便捷。
通(tōng)過通(tōng)訊，很(hěn)多(≥∏duō)人(rén)也(yě)對(duì)此過度依賴，甚至沉迷。
電(diàn)子(zǐ)設備錯(cuò)了(≈&♠le)嗎(ma)？我想不(bù)是(shì)，隻是(shì)用(yòng★™)電(diàn)子(zǐ)設備的(de)人(rén)們産生(↕↑€♥shēng)了(le)錯(cuò)誤行(xíng)為(w•→γèi)。
當看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)沉迷網絡¶π時(shí)，請(qǐng)先不(bù)要(yào<λ)討(tǎo)厭(yàn)電(diàn)子(zǐ)設備，從(cóng)自(÷♥®™zì)身(shēn)尋找原因。隻有(yǒu)正确認識高(gāo)♠φ✘科(kē)技(jì)，才能(néng)夠真正的(de)δ‍ ₽解決依賴問(wèn)題。
這(zhè)樣才能(néng)夠給孩子(zǐ)好(hǎo)的​☆♠★(de)引導教育。
請(qǐng)正确了(le)解電(diàn)子(zǐ)設備對(duì)孩子(z₹€ ↓ǐ)的(de)需求
首先不(bù)管玩(wán)手機(jī)， ∞還(hái)是(shì)網絡遊戲，家(jiā)長(≥ £&cháng)們都(dōu)不(bù)應該說(shuō)孩γ£&子(zǐ)是(shì)沉迷來(lái)武斷。
在看(kàn)到(dào)孩子(zǐ)玩(wán)手機(jī)的(d₩♠←​e)時(shí)候，很(hěn)多(duō)家(jiā)長("∞™™cháng)難免心中有(yǒu)火(huǒ)氣®γ，然後開(kāi)始咆哮道(dào)：上(sh‌πàng)學老(lǎo)師(shī)講的(de)都(dōu)聽♣↕π€(tīng)懂(dǒng)了(le)嗎(ma)？今天布置≤←的(de)作(zuò)業(yè)全部做(zuò♥≤↓)完了(le)嗎(ma)？
可(kě)能(néng)本來(lái)孩子(zǐ)也(yě)隻是(shì"σ←‍)想暫時(shí)放(fàng)松一(yī)下(xià)，∏₩>™但(dàn)是(shì)這(zhè)樣生(shēng)硬的(de)咆哮，讓本¶≈' 來(lái)緩和(hé)的(de)氛圍跌到(dào)谷底。
孩子(zǐ)和(hé)我們一(yī)樣，有(yǒu)時(shí)候使用(yònα™​Ωg)電(diàn)子(zǐ)設備也(yě)是(sh÷£↓ì)有(yǒu)需求的(de)，他(tā)們∏α♠玩(wán)遊戲可(kě)能(néng)是(shì)不(b÷ ù)想自(zì)己落伍。
家(jiā)長(cháng)重新認識電(diàn)®₽子(zǐ)設備對(duì)孩子(zǐ)的(de)需¥φ求，才能(néng)夠引導孩子(zǐ)正确使用(yòng₩λ←↔)。
請(qǐng)影(yǐng)響孩子(zǐ)，λ♥$不(bù)要(yào)隻一(yī)味控制(zhì)
書(shū)籍《孩子(zǐ)，别玩(wá☆​₩n)手機(jī)了(le)》中，作(zuò)者提到(dào)γ↕了(le)有(yǒu)關觸屏時(shí)代的(de)♥↕γ教育關鍵，第一(yī)個(gè)就(jiù)是(shì)：影(yǐngβ♦∑)響而不(bù)是(shì)控制(zhì)孩子(zǐ)。
任何事(shì)情都(dōu)有(yǒu)方法，讓孩子(zǐ)正↕​确使用(yòng)電(diàn)子(zǐ)設備，也(y★‌ě)有(yǒu)方法：
家(jiā)長(cháng)要(yào)以身(shēn)作(zuò)則，和≈★₽(hé)孩子(zǐ)共同遵守規則
家(jiā)長(cháng)給孩子(zǐ)制(zhì)定好(hǎo)什(s§✔hén)麽時(shí)間(jiān)可(kě)以使用(yòng)電(©γdiàn)子(zǐ)設備，如(rú)果有(yǒu)特π★♠↓殊情況應該如(rú)何處理(lǐ)。
在制(zhì)定規則以後，家(jiā)長(cháng)需要(yào)帶頭₩₹ ♥遵守并且監督。
否則家(jiā)長(cháng)們一(yī)邊要(yào)求著(z£↑✘☆he)孩子(zǐ)專注，一(yī)邊自(zì)己吃(chī)飯玩(wán®'​≠)手機(jī)，面對(duì)面聊天時(shí)卻拿(ná)著(zhe)手∏®σ機(jī)回複信息。
這(zhè)樣子(zǐ)的(de)以身(shēn)作(zuò¥÷)則也(yě)無法讓孩子(zǐ)信服，可(kě)能(néng)♣↓适得(de)其反。
家(jiā)長(cháng)需要(yào©≤ )有(yǒu)方式的(de)介入孩子(zǐ)社交世≈​界
有(yǒu)很(hěn)多(duō)家(ji•♠ā)長(cháng)聊天的(de)時(shí)候會(hβ↑÷δuì)自(zì)豪道(dào)：我們家(ji↕∏ā)小(xiǎo)孩特别聰明(míng)，玩(wán)手機(j↕€ €ī)上(shàng)不(bù)用(yòng)人( →δ₽rén)教自(zì)己就(jiù)摸索會" β(huì)了(le)。
實際上(shàng)孩子(zǐ)在很(hěn)多(dβ≥¥uō)方面的(de)确是(shì)比大(dà)人(réπφn)厲害的(de)，他(tā)們更加容易接受新事(shì)✘ ε物(wù)，也(yě)願意嘗試。但(dàn)是(shì)這(zhè)一(y☆∞∏ī)切的(de)迹象都(dōu)不(bù)代表可(kě)以完全放(fàn♠‌g)手孩子(zǐ)沉浸在網絡世界中，在孩子(zǐ)接觸網∞•絡世界的(de)同時(shí)，家(jiā)長(cháng)們需要(yào)¶∏ 正确的(de)指導。
什(shén)麽才叫做(zuò)遊方式的(de)®✔"$介入？
可(kě)以通(tōng)過安裝一(yī)些(xiē≠γ•)軟件(jiàn)先過濾掉手機(jī)上(shàng♦∞≤)不(bù)适宜孩子(zǐ)的(de)信息，有(yǒu)一(yī↑✔←)些(xiē)少(shǎo)兒(ér)專用(yòng)‍≈的(de)視(shì)頻(pín)軟件(jiàn)。
千萬不(bù)要(yào)盲目的(de)監視(§↔shì)孩子(zǐ)，否則孩子(zǐ)一(yī)旦叛逆，會(huì)浪費(Ω♦fèi)時(shí)間(jiān)又(yòu)浪費(fèi)人(rén)↑Ω  力，從(cóng)而損傷親子(zǐ)關系。
家(jiā)長(cháng)引導孩子(zǐ)交友(yǒu)時(shí)建立界∑​↕限
海(hǎi)納特在提出觸屏時(shí)代教育的§≥'(de)關鍵之六：引導孩子(zǐ)建立交友(yǒu)界限。
什(shén)麽叫做(zuò)建立交友(yǒu∏σ∏)界限呢(ne)？這(zhè)包括了(le)現(xiàn)實與¶​ 網絡，包括朋(péng)友(yǒu)之間(jiān)交往。
雖然電(diàn)子(zǐ)時(shí)代能(néng)夠讓人(rén)≈±•λ們更容易建立起關系，但(dàn)是(shì)始終有(yǒu)差别。
就(jiù)像面對(duì)面聊天我們可(kě)以清楚了(le)解對(₹£duì)方的(de)體(tǐ)态、神情；但(dàn)文(wén)字β<σ↔聊天我們隻能(néng)看(kàn)到(dào)不(bù)帶感情的(de)文(&™σ↔wén)字和(hé)符号。很(hěn)多(duō)時(shí)候會 ♠"(huì)産生(shēng)相(xiàng)互之間© ↔↑(jiān)的(de)誤解。
就(jiù)像大(dà)人(rén)也(yě)免不(↕<bù)了(le)誤解、胡思亂想，一(yī)條信息很(hěn)久沒επ有(yǒu)得(de)到(dào)回複，我們都(☆↓©∞dōu)會(huì)思考，是(shì)不(bù)是(shì)真的(d ← ↕e)忙到(dào)沒時(shí)間(jiσ"ān)看(kàn)手機(jī)？還(hái)是(shì)對(duì)方不(bσ÷∏‌ù)願意搭理(lǐ)自(zì)己，還(hái‌&)是(shì)我說(shuō)的(de)問(wèn)題有(yǒu)♥♠"為(wèi)難于他(tā)？
在分(fēn)清楚網絡和(hé)現(xiàn)實的(d÷Ωe)交界線之後，還(hái)得(de)明(míng)白(bφ≈∞ái)交往的(de)界限，保護相(xiàng)互之前的(de)隐私。
有(yǒu)很(hěn)多(duō)人(rén)喜歡在社交平台上(shàn±♣αg)曬孩子(zǐ)的(de)日(rì)常，或↑©ε者自(zì)拍(pāi)等等。
有(yǒu)一(yī)些(xiē)人(rén)不(b★αù)注意隐私，可(kě)能(néng)孩子(zǐ)洗澡的(de)也(yě)毫©✔®不(bù)避諱，這(zhè)就(jiù)嚴重侵犯了(le)孩子(zǐ)的(≥≈de)隐私。
在一(yī)些(xiē)孩子(zǐ)還(♣←¥♦hái)尚未正确認識網絡的(de)時(shí)候，也δ₽÷∏(yě)有(yǒu)可(kě)能(néng)會(hu∑​ì)相(xiàng)互之間(jiān)傳播比較私密的‍‌"π(de)照(zhào)片。
家(jiā)長(cháng)需要(yào)從( δ→cóng)小(xiǎo)讓孩子(zǐ)明(míng)白(b↓®☆↑ái)什(shén)麽屬于隐私，讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(d₽>e)保護隐私，以防止日(rì)後出現(xiàn)不(bù)可(kě)控™₩÷≈的(de)嚴重後果。
書(shū)籍《孩子(zǐ)，别玩(wán)手機(jλ‌ī)了(le)》中還(hái)有(yǒu)一(yī)句話(huà)：想要₩  (yào)确保你(nǐ)的(de)孩子(zǐ)遠( λyuǎn)離(lí)不(bù)良的(de) α體(tǐ)驗，最重要(yào)的(de)一(yī)點需要(ε¥↓αyào)讓孩子(zǐ)知(zhī)道(dào)父母是(shì)孩Ω‌子(zǐ)的(de)依靠。哪怕他(tā)們•↓¥有(yǒu)時(shí)做(zuò)了(l  ♥€e)一(yī)些(xiē)讓自(zì)己懊惱的(de)事(shì Ωγ)情，也(yě)要(yào)讓孩子(zǐ)覺得(de)©→♥父母是(shì)可(kě)以傾訴的(de)對(duì)象。如(r±☆↑ú)果孩子(zǐ)沒有(yǒu)被鼓勵，他(tā)面臨的(de)社會↕€•>(huì)風(fēng)險就(jiù)更少(shǎo)一(yī)些(xiē)。$δ
不(bù)僅是(shì)玩(wán)手機Ω•✔(jī)，孩子(zǐ)與父母的(de)分(fēn)歧有(yǒu)太多(du​£φ×ō)。但(dàn)是(shì)家(jiā)長(cháng)首☆¥®先要(yào)做(zuò)的(de)，都(dō€×u)是(shì)讓孩子(zǐ)感覺到(dào)他(tā)有(yǒu)依靠。